Solamente utilizamos una parte limitada de nuestro
cerebro entre el 10 y 15%. Las funciones del cerebro están divididas en los dos
hemisferios: el lado izquierdo es verbal, digital, temporal, matemático,
intelectual, secuencial, lógico-racional y diferenciador; consecuentemente se
lo denomina lógico- analítico. En tanto que el hemisferio derecho es:
figurativo, análogo, atemporal, musical, simbólico, holístico,
intuitivo-creativo e integrador; consecuentemente se lo llama
sintetizador-creativo. Pues existe una cosa curiosa que ambos hemisferios
cerebrales tienen correspondencias con ambos lados del cuerpo en forma cruzada:
el hemisferio izquierdo del cerebro con el lado derecho del cuerpo y el
hemisferio derecho del cerebro con el lado izquierdo del cuerpo humano.
Los factores básicos para el desarrollo del
pensamiento:
El desarrollo de la atención
- La atención no es una fuerza psíquica especial del
hombre, sino más bien es un estado particular de vigilancia, de cuidado de lo
que se va a decir o hacer y está acompañada de la conciencia en la actividad
del sujeto. La conciencia está enlazada funcional mente con los procesos psíquicos
del reconocer, imaginar, acordarse, pensar, etc.
La formación de ideas
Los seres y objetos del mundo circundante, sus
relaciones, manifestaciones, son los hechos concretos. El reflejo de estos hechos
en la conciencia del hombre tiene como base la percepción sensible se
manifiesta en forma de ideas concretas, vivas.
Las características generales de los objetos y
procesos, su, relaciones generales, perdurables, causales entre objetos y
procesos se reflejan en la conciencia del hombre en forma de ideas y juicio
generales. En el proceso de formación de estas ideas y juicio intervienen el
análisis y la síntesis, la inducción y la deducción.
En la historia de la filosofía, la categoría de
“idea” se la exhuma sólo como existente en la conciencia:
Imagen sensorial, surgida en la conciencia como
reflejo de los objetos percibidos.
"Sentido" o " "esencia
" de las cosas notables a sensaciones e impresiones del sujeto o a
un principio creador.
Desarrollo de la capacidad de observación y percepción
La percepción es la aprehensión sensorial, es el
reflejo de las cosas en la conciencia a través de los órganos de los sentidos.
Hay percepciones visuales, táctiles, auditivas, olfativas y gustativas. Pero
las de mayor significado gnoseológico son las dos primera, que se forman sobre
la base de las sensaciones visuales surgidas en el proceso de interacción entre
el hombre y los objetos del medio circundante.
El papel de la percepción en el proceso del
conocimiento se reduce a:
1. Las percepciones sirven de base para formar las
representaciones generales como hombre, mundo y sociedad; y, que no revelan la
esencia misma del objeto.
2. Las percepciones constituyen el material y punto
de partida para formar los conceptos científicos.
Formación de conceptos y juicios generales
El concepto es una idea que comprende las características
generales y principales de los objetos y manifestaciones de la naturaleza de la
vida social. Cada concepto es una idea; por lo tanto, un concepto que no se
expresa en palabras, no puede formarse ni existir.
los juicios generales, diremos que el juicio es una
operación del entendimiento que compara las ideas, es un reflejo de conexiones
entre los objetos v fenómenos o algunas de sus habilidades; es decir, es la
forma del pensamiento que refleja las relaciones dependencia entre los objetos
y fenómenos del mundo real.
La formación de los juicios está relacionada
estrechamente con formación de conceptos y de las ideas; parte de la
observación directa donde se identifica las partes y el todo de los objetos y manifestaciones humanas, sociales o naturales.
El desarrollo del poder imaginativo
El desarrollo del poder imaginativo tiene que estar
relacionado con la realidad; es decir, debe estar de acuerdo con ella, o, por
lo menos tener la posibilidad de verificarla.
Junto a la fantasía, los alumnos poseen, sobre todo, la habilidad de
reproducir ideas. El desarrollar esta habilidad es importante para la
transmisión de conocimientos de aquellos objetos que el alumno no puede
observar directamente.
El desarrollo de habilidades, destrezas y hábitos
Las habilidades intelectuales, tenemos:
la atención, la observación, la imaginación y el pensamiento. En tanto que
las destrezas prácticas son: hablar, leer, escribir, dibujar, cantar,
correr, saltar, etc. Y los hábitos son
acciones que se convierten en
automáticas como resultado de una
prolongada repetición y se
forman en el trascurso de la adaptación y acomodación al medio circundante.
Los conceptos de
habilidad, destreza y hábitos que manejaremos tienen el siguiente contenido:
a) Se llaman
habilidades a las particularidades psíquicas que son condiciones esenciales
para la ejecución correcta de una o varias actividades.
b) Destrezas son los
componentes que se realizan con arte, pericia v maestría cuando se ejecuta una
actividad consciente.
c) Hábitos son
elementos automatizados del comportamiento y están ligados con la tendencia o
la necesidad de ejecutar cierta acción.
Uso y comprobación de los conocimientos y capacidades
Para llegar al nivel del
uso y comprobación de los conocimientos y capacidades en el desarrollo del
pensamiento, es requisito indispensable la práctica social donde la persona
pone en juego todo su conocimiento y su creatividad, por lo tanto, diríamos que
la práctica social es la fuente y confirmación del conocimiento y capacidades
del hombre.
Consolidación de los conocimientos y capacidades
En el proceso educativo hay etapas básicas
como: la observación viva, el conocimiento, el pensamiento y la práctica;
además existen aspectos especiales que es la consolidación de los
conocimientos, por un lado, y por otro, el desarrollo de las destrezas y los
hábitos.
La aplicación de los
conocimientos ya es de por sí, una consolidación de los mismos, de allí la
importancia de la aplicación de los conocimientos adquiridos. La consolidación
de los conocimientos y capacidades nunca puede considerarse como una tarea
posterior a la aplicación de los mismos. Más bien la práctica y consolidación son
componentes simultáneos de una etapa principal del proceso de enseñanza-
aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
El desarrollo de la voluntad
La voluntad es la
capacidad humana de dirigir las acciones en forma fija y conscientemente, y
conducirlas al éxito contra las resistencias internas y externas.
Voluntad que debe ser
dirigida en el proceso educativo, por lo tanto, el maestro debe orientar su
labor en el sentido de desarrollar cualidades, aptitudes y principios morales
en sus alumnos, los mismos que deben converger en la formación de propulsores
intensos para la actuación de la voluntad.
Propulsores para la
actuación de la voluntad
Claridad
Independencia
Iniciativa
y decisión
Energía
Fidelidad
a los principios
Espíritu autocritico
La interpretación
La interpretación es la
explicación acertada de acciones, dichos, sucesos, acontecimientos o resultados
abstractos de una investigación y que pueden ser entendidos de diferentes
modos. Pero en un sentido más amplio se entiende por interpretación la
atribución de significados a las expresiones bien estructuradas y que tengan
sentido y veracidad lógica y real de los juicios analíticos. La interpretación
es tarea del pensamiento, que consiste en descifrar el sentido oculto en
sentido evidente.
Es el despliegue de los niveles de significado; pero éste
entendido como elemento fundamental para determinar la veracidad del saber
humano en base de factores objetivos de la realidad y de la lógica objetiva del
razonamiento, la misma que debe estar en consonancia con la esencia de las
cosas y de los fenómenos reales, desechando las tergiversaciones subjetivas y
reforzando la diversidad conceptual que reproduce lo real y lo concreto.
Justamente cuando
abordamos contenidos abstractos, incomprensibles o incompatibles que nos hacen
dudar sobre la manera de concebir la idea real, allí es cuando es inminente la
aplicación de la interpretación y se plantea con fuerza frente al problema
cognitivo, pues, el problema se aclara cuando una de las interpretaciones es
considerada la más adecuada y es la única presente en la conciencia del sujeto.
Por lo tanto, la interpretación como operación lógica para el desarrollo del pensamiento es indiscutible su importancia ya que es un instrumento que utiliza la abstracción, la lógica, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis para así llegar a demostrar el verdadero sentido y alcance de expresiones incomprensibles o contenidos abstractos.
